赵景娴，女，汉族，1994年，教育学博士。2023年10月起任教于大庆师范学院教师教育学院，现任副教授、科学教育专业负责人，教研室主任。主要研究方向为学习科学、科学教育等。先后主持黑龙江省哲学社会科学规划课题、黑龙江省教育厅硕博论文项目及留学生项目、大庆市哲学社会科学规划课题、黑龙江省省属本科高校基本科研业务费项目等多项省（市）级科研项目，在SSCI及国际学术期刊发表学术论文多篇，获黑龙江省高校教学创新大赛三等奖、大庆哲学社会科学科研成果一等奖。

一、主要研究成果

（1）科研项目

1.黑龙江省哲学社会科学规划课题：数字化转型场域下师范生深度学习发生机制及促进策略研究（主持，2024—2026）

2.黑龙江省教育厅硕博论文项目：数字化赋能黑龙江省高等教育高质量发展的创新路径研究（主持，2025—至今）

3.黑龙江省教育厅留学生项目：数字化赋能黑龙江省高等教育人才培养高质量发展的创新路径研究（主持，2025—至今）

4.大庆市哲学社会科学规划课题：大庆市高等教育数字化转型的创新路径研究（主持，2024—2025）

5.黑龙江省省属本科高校基本科研业务费项目：地方应用型高校数字化转型视域下师范生数字胜任力的铁人精神赋能路径与协同机制研究（主持，2025—至今）

（2）论文

Zhao, J. (2026). Can AI literacy empower future educators? Unpacking its dual role in transforming deep learning into TPACK competence within blended classrooms. Current Psychology, 45, Article 347. https://doi.org/10.1007/s12144-025-08631-z（SSCI，独著）

Zhao, J., Liu, E., & Sofeia, N. (2024). Whether perceived TPACK could improve deep learning? Through the lens of the mediating role of self-regulatory learning and the moderating role of technology self-efficacy in the online environment. Current Psychology, 43, 29848–29864.（SSCI，第一作者）

赵景娴. CAPS理论视角下学生深度学习研究.黑龙江教育, 2025.

Zhao, J., & Liu, E. (2022). What factors can support students’deep learning in the online environment: The mediating role of learning self-efficacy and positive academic emotions? Frontiers in Psychology, 13, 1031615.（SSCI，第一作者）

Zhao, J., & Qin, Y. (2021). Perceived teacher autonomy support and students’deep learning: The mediating role of self-efficacy and the moderating role of perceived peer support. Frontiers in Psychology, 12, 652796.（SSCI，第一作者）

二、获奖及荣誉称号

1.黑龙江省高校教师教学创新大赛三等奖

2.黑龙江省大庆市哲学社会科学科研成果一等奖

三、联系方式

电子邮箱：619958151@qq.com